本科生拥有“特殊权力”选专业教师 专业教师根据入学复试选学生
音乐学院试水师生“专业学习互选制”引轰动
本网讯 （记者 罗新宇）9月21日晚，一场名为“放歌金秋”的声乐教师汇报音乐会在校音乐厅举行，与以往音乐会不同的是，这次音乐学院声乐教师全部登台献艺展示自己的“专业实力”，并接受2017级声乐方向新生的“挑选”，这将决定教师能否招收到属于自己的学生。
我校是河南省示范性应用技术型本科院校，也是国家100所应用型本科产教融合工程项目规划发展高校，在深化转型发展中，不断探索专业实践教学改革。根据声乐课程的教学特点和专业教师在音乐专业教学中的地位等情况，经过调研酝酿，音乐学院决定在2017级音乐表演本科专业（声乐方向）中试行学生与专业教师专业学习互选制。
演出刚刚结束，声乐方向的新生们就聚在一起，商量讨论，忙着选择指导教师。按照方案设计，每名新生可以填报三个志愿，即选择三位教师。其后，被选教师将结合新生专业复试情况从选择自己的学生中再确定指导对象，新生们对能选到自己心仪的教师都十分期待。为了选到好的学生，教师们也都拿出了自己的看家本领，推动音乐会不断掀起高潮。新生们在陶醉于这场声乐饕餮盛宴的同时，也切实感受到了各位教师的专业特长。音乐理论教研室副主任张宁一直从事教学与演唱方向，曾在全省声乐大赛、玛利亚·卡拉斯声乐大赛等摘得奖项，当晚她演唱了《受伤的新娘》和《黄水谣》等。“我选的第一志愿是张宁老师，感觉她的声音和演唱风格是我比较喜欢的那种类型。”2017级音乐表演专业2班的胡圣杰说：“我希望通过她的指导，能在专业上取得较大的进步。”
音乐表演专业在教学模式与方法上与其他专业相比，更侧重个性和实践，声乐专业课一直采取一对一的师傅带徒弟授课方式，学生能否适应教师的教学方法、演唱风格，将直接影响教学质量。音乐学院副院长钞艺伟介绍说：“以往新生分配教师因师生之间不了解而带有一定的盲目性，不能做到因材施教，不利于人才培养质量的提升，通过教师专业展示，可以更好适才配教，激发学生学习动力，提高教师的工作积极性、主动性，促进师生间的良性互动，从而进一步优化教学效果。”2017级音乐表演1班的龚拯同学对“互选”这种方式赞不绝口：“双选形式对我们以后专业学习发展非常有利，本来我对未来的认识比较模糊，但通过现场聆听，我现在有了目标和指向，对未来学习充满有信心，我三个志愿全选了声部和唱法都适合自己的王慧忠老师。”
经初步统计学生选择情况，结果呈现出了一定的集中度，有的教师被较多学生选择填报了志愿，受到了“热捧”。“能够获得大家的认可和信任，我感到既有责任又有压力，我会在教学当中多从学生角度出发，因材施教，跟学生一起共同学习，共同提高，一起探讨音乐，分享音乐。”被学生选择较多的王慧忠老师特别激动：“师生互选体现了以学生为主体的自主性，是一次真正把教学改革落到实处的做法，我十分支持。”同时，学生初选中也出现了个别教师少人选择情况。对此，音乐学院院长李存表示：“出现冷热不均的现象是正常的，初期学院会采取调剂的方式予以平衡，但从根本上看，改变这种状况关键是教师要自我提高、自我激励，只有努力提高自己的专业技能和授课水平，才会得到学生认同，受到学生热爱，否则，没人选的老师最终会离开讲台。音乐学院也进一步探索实践，使互选机制更加科学合理，为师生共同提高打造更加坚实的发展平台。”
据了解，师生专业学习互选通常在硕士、博士学习阶段实行，音乐学院这一举措试行后在该学院引起了不小轰动。（校对/编审 罗新宇）
